REFORMISMO EDUCATIVO 

     El reformismo educativo se basa en autores que apoyaron determinadas directrices para que las administraciones politicas lo pusieran en marcha para corregir los problemas de la desigualdad. 

     Aquí os dejo el siguiente artículo de Mikel Buesa, catedrático de Economía de la Universidad Computense de Madrid: http://www.forosociedadcivil.org/reformismo-educativo/

Por su interés, queremos compartir un artículo de opinión firmado por Mikel Buesa, catedrático de Economía de la Universidad Complutense de Madrid, quien en Libertad Digital reflexiona sobre el modelo educativo español bajo el título Reformismo educativo, destacando que, pese a las reformas emprendidas en los años de democracia, “aún le queda a España un largo trecho que recorrer para alcanzar el promedio de escolaridad de los países de la OCDE”.

El catedrático Buesa cree que la última reforma educativa llevada a cabo por el Gobierno de Mariano Rajoy ha introducido importantes avances para reducir los niveles de fracaso escolar, pero echa en falta “la mejora de la formación del profesorado, la modernización de los criterios de su selección o los sistemas para su evaluación y acreditación periódica”.

Por eso, pide un impulso decidido al reformismo. “Para una nación como España, es muy conveniente, porque tenemos demasiadas instituciones obsoletas o apenas modernizadas; y porque el país se nos deshace periódicamente en virtud de su debilidad institucional. Pero reformar supone pisar las callosidades enquistadas de los muchos que viven muy bien en el statu quo. Tal es el motivo por el cual toda reforma, por mínima que sea, genera descontentos. Por ello, desde una perspectiva política, nunca tiene sentido quedarse a medias”, asegura Buesa.


     Como conclusión, para el reformismo educativo influye más el entorno familiar que lo que la escuela puede realizar apoyando refuerzos. Las posiciones políticas son muy conservadoras, pero de una manera muy crítica, cuestionan lo que antes se daba por hecho.

TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN 

Baudelot y Establet 

     Baudelot y Establet describen como el lenguaje nos va a servir para identificar los alumnos que fracasan y lo que aprovechan la oportunidad. "El lenguaje es determinante para el éxito y el fracaso". 

     Se centran el la transmisión cultural: La educación es una relación sistemática que está pegada con las relaciones sociales. Además, Durkeim aporta que la escuela funciona como un instrumento de coerción a través del lenguaje. 

     Otra aportación es la siguiente: El individuo para actuar necesita las expectativas que cumple con las ideas expresadas a través del lenguaje. Es un manejo de símbolos que no puedes vivir sin utilizarlos. 

     Consideran que la escuela es el instrumento de la burguesía para la dominación del proletariado. 

     Baudelot y Establet: "Las dos redes escolares"

     Apoyados en la teoría de la reproducción, Baudelot y Establet realizaron una investigación empírica sobre el sistema escolar francés y decían que la escuela no es “única” o igual para todos, sino que ésta dividida y promueve esta división.

     Ellos decían que para los estudiantes de origen pobre la enseñanza profesional de primer grado no se prolonga con la secundaria, ni con el ciclo superior, sino con el mercado laboral.

     Llegaron a la conclusión de que la escolaridad básica obligatoria no acaba con la división de las clases sociales sino, más bien, las profundiza.

     Los jóvenes que alcanzaron la cima de educación superior eran hijos de padres de clase dominante; en cambio, los que abandonaron el sistema escolar “único” provenían de familias pobres.

     Por lo anterior los investigadores franceses decían que existe una escuela “única” para la minoría, y una escuela de las grandes mayorías y explicaron esta teoría a través de las dos redes.

• La secundaria superior (SS), reservada para los hijos de la clase dominante: Tiene como fin reproducir los intereses de la burguesía.

• La primaria-profesional (PP), donde se preparan los hijos de la clase dominada: Se encuentra integrada por alumnos de origen pobre y su objetivo es reproducir al proletariado como fuerza laboral.

Trabajo de Bórquez Bustos, Rodolfo.
http://disenocurricularped.blogspot.com.es/2011/07/baudelot-y-establet-las-dos-redes.html

"CRÍTICA AL FUNCIONALISMO"

     Un concepto visto en clase es la crítica al funcionalismo: 

     Dentro de la crítica al funcionalismo, como podemos ver en la imagen, se encuentra la Teoría de la Reproducción, cuyos autores son: Bourdieu, Passeron y Bernstein. Estos autores comparten que la transmisión cultural garantiza el éxito o el fracaso de los distintos grupos sociales. 

     A su vez, esta idea tiene una influencia funcionalista: Durkeim y Parsons basada en las relaciones sistemáticas de la educación y el principio de selección.  

     La crítica al funciolismo está influida por Randall Collins, que plantea una fuerte crítica a la teoría del capital humano. Esta teoría atribuye la educación como: 

• Recursos y estrategias de clases para poder luchar con el poder.
• Inflación artificial de la educación por el crecimiento de la Burocracia. 

RANDALL COLLINS 

     Randall Collins es un sociólogo americano que dice que existe una crítica en la teoría del capital humano y defiende la teoría esencial para la comprensión del mundo.  

     Uno de los puntos importantes para Randall Collins es el status. El status es la inscripción que uno asume y permite tener una posición de poder para presumir de ello y estar por encima de otras personas. Cada personas somos atraídos por el medio culturar que nos rodea. 

     Randall Collins atribuye la educación como estrategia de clase para poder luchar por el poder, lo que lleva a que exista una discriminación entre los individuos, ya que las personas que no pueden estudiar no podrían luchar por el poder. 

     La razón por lo que se relaciona es porque todo lo que se está hablando es sobre la crisis de la igualdad de oportunidades, ya que la igualdad de oportunidades es una pugna (lucha) por un status de poder.